“Os Sete Saberes Necessários para uma Educação do Futuro” de Edgar Morin

Apontamentos do livro “Os Sete Saberes Necessários para uma Educação do Futuro” de Edgar Morin

Wladimir Jansen Ferreira

Deve-se buscar uma educação que pense nas futuras gerações.

Necessidade de complexificar o conhecimento, tendo várias perspectivas, complexo como “aquilo que está sendo tecido junto”.

Critica da organização em disciplinas com seu olhar simplificado e compartimentalizado, não múltiplo e reducionista.

O educador deve ter um olhar amplo, com uma missão de transmitir conhecimentos com reflexão, enfrentando incertezas, instrumentalizado por novos métodos e saberes.

1) Evitar as Cegueiras do Conhecimento:

Os erros, ilusões e cegueiras são frutos dos medos e desejos, mas impendem a compreensão da realidade, virando uma aujustificativa dos erros cometidos.

Para avançar, a educação do futuro deve ter consciência da possibilidade do erro, estando aberto, ser auto-reflexivo, buscar a lucidez, enfrentar as cegueiras e incertezas do conhecimentos.

Todos são passíveis ao erro (conhecimento, pessoas e a ciência) e por isso a ciência não pode tratar sozinha dos problemas epistemológicos/filosóficos/éticos.

Inteligência e afetividade são inseparáveis, devendo agir racionalmente com emoção.

Racionalização: império absoluto da razão porque constitui um sistema lógico aparentemente "perfeito", mas é falso, pois se nega a contestação/argumentação/verificação empírica.

Racionalismo: conhece os limites da lógica, do determinismo e do mecanicismo.

2) Princípios do Conhecimento Pertinente:

Não reproduzir conhecimentos com saberes fragmentados, repensar as disciplinas e não ter uma lógica excludente e binária.

As divisões estanques atrapalham e enganam, gerando um mal-estar coletivo e não permitindo a produção de um conhecimento pertinente (planetário e complexo).

Deve-se pensar em simbioses com trocas continuas, fortalecendo a criatividade, estimulando o uso da inteligência total, vinculando as partes com o todo, buscando métodos que contemplem a rica diversidade humana.

Nesta era planetária deve-se buscar o multidisciplinar, transversalidade, multidimensionalidade, transnacionalidade, global e planetário.

3) Ensinar a Condição Humana:

Reconhecer a humanidade com suas forças e limitações.

Valorizar diversidade cultural, pois o que “nos une é a espécie” e o que “nos separa é a cultura”.

Pensar cosmologicamente, com integração dos seres humanos com o planeta Terra e o Universo.

Pensarmos ao mesmo tempo em indivíduo/espécie/sociedade, em razão/afeto/pulsão e em cérebro/mente/cultura, onde unidade e diversidade humana devem ser conservadas e valorizadas.

Educação deve estudar a complexidade humana (cultural, histórica, biológica, etc).

4) Ensinar a Identidade Terrena:

Formação do ser humana integrado com a formação do planeta Terra, dos seres vivos e com a do Universo.

Defesa de uma globalização que introduza uma visão mundial mais poderosa, que seja integradora e desenvolva as faculdades afetivas e morais em escala terrena.

Ter sentimento de cuidado e pertencimento com o planeta Terra, pois é a “Terra-comum” e “pátria-mãe”. Valorização da sustentabilidade para as futuras gerações.

Educação deve valorizar o destino planetário do gênero humano e reconhecer a identidade terrena que é imprescindível para viver nesta nova era social.

5) Enfrentar a Incertezas:

Incertezas surgiram com algumas ciências físicas (termodinâmica, microfísica e cosmologia)

O caminho é feito de certezas e incertezas/desordens/acasos/involuções/caos. É preciso navegar no “oceano das incertezas” em meio de “arquipélagos de certezas”, saindo da zona de conforto ao buscar estas incertezas. Isto não significa cair em determinismos.

A educação deve buscar as incertezas, se preparando para o imprevisto e o inesperado, pensando no outro e criando estratégias para a mudança.

6) Evitar a Compreensão:

Risco da compreensão cair em simplificação e fugindo da totalidade.

Diferencia incompreensão entre mal-entendido e não-entendido.

Necessidade de se ir para a “raiz das causas da incompreensão”, com o estudo de suas modalidades e seus efeitos. Este saber é uma das bases mais seguras da educação para a paz, à qual estamos ligados por essência e vocação.

7) Ética do Ser Humano (antropoética):

Compreender dialogicamente/simultaneamente/complementariamente indivíduo/sociedade/espécie.

O repensar do pensamento é o pensar a democracia em sua plenitude, aonde indivíduo e sociedade se organizam conscientemente.

Desenvolver uma ética complexa do gênero humano, que garanta a diversidade de desejos humanos.

Por uma educação que desenvolva noções de comunidade planetária e de cidadania terrestre.

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MAPA CONCEITUAL do LIVRO: